-
陶行知的乡村教师本土化培养教育思想及其启示
马多秀,朱明侠 现代教育论丛1927 年 3 月,陶行知创办了一所乡村师范学校——晓庄师范学校,这是中国现代史上第一所专门培养乡村教师的师范学校。虽然晓庄师范学校仅仅存在了三年,但是它已经成为我国现代乡村教育发展的里程碑,陶行知的乡村师范教育思想也成为我国现代教育发展史上有良知的知识分子探索救国救民之道的标志。2015年 6月,国务院颁布了《乡村教师支持计划(2015-2020 年)》,明确指出要培养...
11
2023-05
-
教师终身学习的职前教育与职后培训一体化模式的建构
王晓芳 中国成人教育教师作为我国教育事业发展的主力军和重要推动力量,在教育事业的发展和人才培养方面都发挥着无可替代的作用。随着时间推移,教师一体化的内涵和培养内容也不断丰富和完善,培养手段也更加多样化。为了满足终身学习需要,高校需要根据教师专业发展的相关理论,对教师职前教育与职后培训重新进行规划,在终身学习理念的引导下建构教师职前教育与职后培训一体化模式,将教师职前教育活动与职后...
19
2023-04
-
基于实践取向的新时代小学教育专业卓越教师协同培养模式探索与实践
邵怀领 河南教育(高教)一、前言2018年2月,中共中央、国务院下发了《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》,深刻分析了教师队伍建设中存在的矛盾与问题,并顶层规划部署了新时代教师队伍的发展方向与具体要求。小学教育专业建设与人才培养工作是培养和造就新时代教师队伍的重要环节,针对小学教育专业人才培养目标定位偏离基础教育改革要求、小学教育专业课程...
30
2023-03
-
论高校专业教师与思想政治教育工作者协同育人机制的构建
朱 江, 教育理论与实践 中共中央国务院提出的《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》,要求把思想政治教育融入大学生专业学习的各个环节。习近平在全国高校思想政治工作会议上强调:要坚持把立德树人作为中心环节,要把思想政治工作贯穿教育教学全过程,实现全程育人、全方位育人。要用好课堂教学这个主渠道,其他各门课程都...
03
2023-01
-
基于教师实践性知识生成机制的教师教育课程实施改革策略
曲铁华,李 虹四川师范大学学报(社会科学版)教师实践性知识是指教师通过对自己教育教学经验的反思和提炼所形成的对教育教学的认识;教师对其教育教学经历进行自我解释而形成经验,上升到反思层次,形成具有一般性指导作用的价值取向,并实际指导自己的惯例性教育教学行为。它是凝聚教师智慧、彰显教育专业性的关键所在。明晰和把握教师实践性知识的生成机制对于教师教育尤为必要。本文从教师实践性知识生成机制的...
13
2022-12
-
高等院校在开展科普活动中存在的主要问题及对策
朱蔚云 李靖,科技资讯 科普是提高全民素质的重要途径之一,与学校教育及其他形式的专业教育具有同等的意义。作为高等教育主体的大学,其主要职能是针对在校学生开展正规教育体制内的学制教育,但科普作为一种正规教育体制外的、以提高公众科学素质为目的的全民终身教育活动,也是大学所必须承担的社会责任。中华人民共和国科普法第15条明确规定:科学研究和技术开发机构、高等院校、...
11
2022-11
-
课程思政:有效发挥课堂育人主渠道作用的必然选择
高德毅宗爱东,思想理论教育导刊 习近平在全国高校思想政治工作会议上强调,要坚持把立德树人作为中心环节,把思想政治工作贯穿教育教学全过程,实现全程育人、全方位育人。然而长期以来,高校思政课与其他课程协同育人的格局未能有效形成,究其原因是多方面的,主要有以下几个方面:一是在教育理念上,不能正确认识知识传授与价值引领之间的关系,“全课程育人理念”没有...
13
2022-10
-
红色文化融入高校思想政治教育的价值与路径
范方红,学校党建与思想教育 一、红色文化的内涵与时代性文化是一种历史现象,它总是根源于一定的社会存在,并随着社会存在的变化而变化。对红色文化的理解,要放眼世界,着眼长远,要从整个共产主义的历史进程中来把握它的深刻内涵。红色文化是中国共产党领导人民在革命和建设的过程中形成的具有特殊意义的物化形态、精神形态和制度形态成果的总和。物化形态成...
19
2022-09
-
提升高职教师“课程思政”教学能力的路径探索
王雪慧现阶段,我国高职院校正积极实施思政教育改革,促进各类课程与思政教育的融合渗透,培养高素质、高水平的现代化人才,是高职院校肩负的重大使命,高职教师更是有着不容推卸的责任。由于高职教师“课程思政”教学能力的高低对思政教育效果有着决定性的影响,因此要注重提高教师的思想政治素养,确保他们能够具备良好的思政资源挖掘能力,与专业课程教学内容相融合,运用现代化教学方法,增强课堂活力,展现“课...
08
2022-06
-
教育信息化 2.0 背景下民办高校教师信息技术素养提升策略研究
李 莉,孟琪璐科教论坛2018 年 4 月 13 日,教育部正式发布《教育信息化 2.0行动计划》,这份文件的发布标志着教育信息化正式从 1.0时代进入 2.0 时代。信息化进程中,“人”是最核心的要素,尤其是教师的信息技术素养将直接关系到信息技术在教学中的运用水平。教育信息化 2.0 对高校教师的信息技术素养提出了更高要求,教师信息技术素养的含义也变得更为广泛。教师信息技术素养已经不能仅仅局限于课程教学中简单...
06
2022-06